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  案例一:某县城学校决定把本年作为“制度建立完善年”,学校教科室拟定了教研组考核方案,该方案包括常规教研、师训工作、教改与教科研、清洁及其他。其中,教改与教科研占总分的20,但在领导的集体讨论中,认为这项内容比例太大,未能通过。  案例二:某县在一所中学举行高三联合教研活动,还邀请了市教科所的领导、专家来指导工作,县教研室的领导对该校一位教研专家(简称甲老师)说:“×××,你是本专业的行家,我想来了解一下你对今天这堂公开课的意见。”甲老师说:“唉,听了今天的课,还是暴露了教学中存在的问题……”甲老师还没说完,该校领导就打断了她的话,“×××,你不要乱说,×老师是外校的老师(从外校来借班上课)……”甲老师只好难为情地闭口不言。  案例三:某县举行高中教育工作研讨会,县上分管领导悉数到会,某领导最后总结发言说:“我只看你考的分数,考的个数(指上大学的人数),你不要在那里写过来写过去的(指写教研文章)。”让个别爱好者透心凉。  由此可以分析,真正意义上的教研(在这里指教师有系统地教育研究,包括教育科研,而非七零八落的朴素研究)为什么在学校难以普遍推行呢?笔者认为,主要有以下几个原因:  行政化管理制约教研。从案例一、二来看,党政分管教育的领导、学校领导容易用行政管理的思想与方法来管理教研,他们期求的是考试分数,即使他们允许并鼓励教师进行教研,也希望他们多研究考试,以尽快提高教学成绩。殊不知,一个教师如只研究考试、精选试题等,必然窄化其教研范围,制约其教研能力,最后致使教师的教学水平高不成、低不就。再者,领导期望教师进行这类研究,但教师对这类研究容易缺乏持续的热情,随着教学时间增长,教学经验的日益丰富,他们看不到教研带来的乐趣,因而缺乏教研热情,容易成为“撞钟的和尚”。还有就是学校领导的教研阅历对学校教研的发展影响很大,一些领导是由学校的教学骨干而走上领导工作岗位的,但他们缺乏教研能力,他们很少意识到自身的教学成绩也受到了教研水平不高的影响,他们常常依自己的阅历来影响教研工作,给教研工作带来了消极影响,也阻碍了学校的内涵发展。  “唯分是评”制约着教研。教师成了分数的奴隶,一些热爱本职工作的教师,坚持做好教学“六认真”工作,在这方面不惜利用时间,结果专业成长速度放缓,缺乏发展后劲,就是因为他们缺少对这种“去教研行为”成为专业发展“瓶颈”现象的反思。当然,有些老师对教研心存畏难情绪,教育理想不高,对教研缺乏持续的热情等,都影响了教研水平的提高。还有一些教师得过且过,只要在统考中蒙混过关,也就高枕无忧了,平常的日子就是一支粉笔、一本书地上课,从不浏览教学的相关报刊(包括一些示范学校的老师),甚至还有老师连上课都不认真(包括旷课),业余时间用来打麻将等娱乐活动的不在少数(包括有些教学成绩还比较突出的)。遇到评职称等需要教研成果时,要么草草写一两篇论文,交上足够的版面费而发表,要么请人代劳,要么移花接木,只要过关,就万事大吉。我们可以想象他们是怎样对待教研的。  教研问题制约教研。一些教师的教研或过于关注教学的非本质问题,或常常进行理性诉说,进行理想化的研究构想(研究者本人都没实行过),导致教研内容过于脱离实际。还有教研毕竟与教学有差异,如有些教师“茶壶里筛汤圆,有口倒(道)不出”,教学还需要对学生的有效沟通等。由于个别爱好教研的老师在这些方面的缺陷,教学成绩不好,授人口实,遮蔽了不少教师的教研视野,影响了教研的健康发展。同时,同一学科教师之间、不同学科教师之间、校与校之间,因为竞争,碍于情面,怕出风头等原因,教师缺乏合作性教研,教师教学、教研智慧不断枯竭。就是师徒帮带,也因有“教会徒弟、饿死师傅”的顾虑,影响了教师合作性教研的发展。  在实施新课程的今天,重视教研,重视教师的专业成长,重视教师享受专业生命的乐趣,这些应然要求与当下的实然状况还存在不小的鸿沟,我们期待各级领导的观念不断更新,学校文化得到重建,形成支持性的教研文化。教师自身要重视合作与专业发展,多开展自觉性的教研活动。只有这样,教师才会不断探寻教育的真谛,增长教育的智慧,在从事研究中享受教育生命的幸福。  《中国教育报》2006年5月16日第7版

第三,落实和管好用好工程资金,使有限财力发挥更大效益。《义务教育法》规定,义务教育“实行国务院领导、省(区、市)人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主的体制”。按照这个要求,全国中小学校舍安全工程以地方为主实施,工程资金实行省级统筹,市县负责,中央给予补助。地方政府要将校舍安全工程的投入列入财政预算,确保资金及时到位,不留缺口,并且不能挤占其他专款专用的教育经费,不能有新的摊派,也不能把工程建设债务留给教育部门、留给学校。国务院将根据各地经济社会发展情况、财力状况、工作努力程度等因素予以补助,重点支持中西部地震重点监视防御区及其他地质等灾害易发区。当然,在当前经济相对困难的情况下,各地筹措资金的难度相当大,但是,我们要像小平同志所讲的那样,要千方百计,在别的方面忍耐一些,甚至牺牲一点速度,也要把教育问题解决好。要下大功夫,积极谋划,克服困难,把群众关注的好事办好。要切实加强工程资金管理,实行专户管理、专账核算、集中支付、封闭运行,不得顶替原有教育投入,不得用于偿还过去拖欠的工程款和其他债务,不得挤占、挪用、克扣、截留、套取工程专款,不得拖欠工程款。要注意从国情出发,科学适度、严格标准、勤俭节约。校舍建设要符合安全标准,是雪中送炭,而不是锦上添花,要安全实用,不能浪费财力搞豪华校舍。

再一个重要问题是近几年北京的考题在言语理解和表达部分基本上都保持文章阅读,大段的文章,每段文章下面设置几个小题,这种形式被中央国家机关的考试慢慢取消了,取而代之的是一个片断的阅读,一个片断一个问题,这种短平快的考试形式被中央考题的命题专家所认可,并且基本固定下来,因为大段文字阅读有可能涉及一些专业性突出问题,考生如果没有专业背景有可能处于相对劣势,甚至可能出现一段阅读下面的几个问题全部出错,因此我们想北京可能不会在2007年的公务员考试当中完全取消文章阅读全部取而代之片断阅读,但是这其中以文章阅读、片断阅读两种出现的可能性比较大,当然有可能还是以文章阅读为主。如果保持30个问题的题量,比如说可能是四段文字,每段文字下面5个小题,然后片断阅读再是14个。

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大学恋爱历来是学校不提倡乃至禁止的,但近几年来却变成不提倡不鼓励,甚至为达到人性化管理,教育部颁发了新的规定,我国普通高等学校学生在校期间结婚不再需要获得学校同意,只要达到国家相关法律规定即可登记。于是大学恋爱变得肆无忌惮,犹如滔滔江水连绵不绝,一发不可收拾。这种人性化管理也在一定程度上纵容了大学生恋爱的高速度增长。但在“性”与“两性界限”方面却没有做相应的引导。

二甲醚(DME)是一种重要化工原料,可用于许多精细化学品的合成,也可作为燃料的补充,用于汽车燃料、民用燃气。由于其独特的优势,二甲醚是一种重要的清洁能源,可以替代柴油和液化气,作为工业和民用燃料,并有效减少环境污染,缓解由于石化行业发展引发的环保问题。

北京考试报讯(记者安京京邱乾谋)2010年高考中,由于无意识而导致违纪的考生数量下降幅度明显,这是记者从北京教育考试院了解到的。

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 以“情”为经,以“境”为纬,通过各种生动、具体的生活环境的创设,拉近了学科教学与学生现实生活的距离,李吉林为学生的主动参与、主动发展开辟了现实的途径——

神户中华同文学校是清朝末年维新派领袖梁启超在1899年访问神户,当年5月28日在中华会馆举行的欢迎会上发表演所时倡导建立的。他呼吁在异国他乡从事民族教育,向子孙后代传授祖国的语言和文化。当时的华商麦少彭等热烈支持梁先生的倡议,并决意建立华侨学校。1900年3月,校舍落成,聘请了日本政治家犬养毅先生为名誉校长。发展至今,该校已经成为一所拥有学生600余人,教职员工近50人的大规模华文学校,招收从小学一年级到初中三年级的学生。学校倡导学生们在学校尽量说中文,组建了民乐团,还经常举办各种中国书画展。

28、华东师范大学56、北京联合大学(*)

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德育答辩是指应届本科毕业生将自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果,按照规定的格式,以总结报告的文体进行全面系统的总结,形成个人德育状况论文,并以班级为单位,通过答辩会的形式,向班级的同学、答辩委员会成员宣读,同时接受提问,回答问题,由同学和答辩委员会就其德育表现作出评价。

就聘请留学生的雇主方面,企业投资者需至少在安河投资300万元,聘请至少5名全职员工,才有资格参与此项计划。

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据介绍,凡国家承认高中学历(含应往届毕业生、职高生、中专生、中技生)的肢体残疾人(生活能自理)均可报考。此次招考实行网上评卷、网上录取的形式,凡被录取的考生实行全日制教学,毕业后按国家规定发业余或函授本科文凭。

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